我的老师讲一战

课铃清脆地响过，历史老师却没按课本的编排节奏推进，径直跳过第九课，让我们翻开书本朗读第八课和第十课。当带着疑惑的读书声在教室里消散，老师笑着解释：“一战的进程与影响本就浑然一体，这样学才能看透战争的本质。”

这个出乎意料的安排，像一把钥匙，为我打开了走进一战历史深处的大门，也成了我读懂战争本质的开端。

老师的讲解如同抽丝剥茧，从协约国与同盟国两大阵营的形成娓娓道来，讲到开战时意大利为了自身利益背弃同盟国、倒向协约国的选择时，他特意停顿，让我们思考国家利益在战争中的角色。

随后，他话锋一转，聚焦萨拉热窝事件——塞尔维亚青年普林西普刺杀奥匈帝国皇储斐迪南大公，这个看似偶然的事件，为何会成为引爆世界大战的导火索？老师紧接着抛出问题：“如果没有萨拉热窝事件，一战是否就不会爆发？”这些问题将我的思绪紧紧牵住，我忽然意识到：两次工业革命浪潮中，德国、美国等新兴资本主义国家凭借技术革新实现了跨越式发展，成为了强国。但这些国家崛起之时，世界早已被英、法等老牌殖民帝国瓜分完毕，想要通过殖民掠夺积累更多资本的新兴强国，只能将目光投向他国的既得利益。

这种经济发展与政治地位的严重失衡，才是一战爆发的根本原因。这场席卷全球的战争，从来不是单一事件引发的偶然，萨拉热窝事件只是一枚偶然的火星，而早已堆积的利益矛盾，才是助燃战火的干柴，偶然的导火索不过是压垮和平的最后一根稻草。

最让我内心震撼的，是老师关于“立场决定认知”的解读。他说，萨拉热窝事件发生后，塞尔维亚人将普林西普视作反抗奥匈帝国压迫的英雄，为他的勇气喝彩；而在奥匈帝国眼中，普林西普却是挑起事端的暴徒，他的行为是“煽动民众的暴力行径”。同一事件，评价却天差地别，背后是截然不同的立场与利益诉求。老师的这番话，像一面镜子，让我猛然懂得：看待历史绝不能困在单一视角里，唯有跳出固有的认知框架，站在不同立场去审视，兼顾多方的处境与诉求，才能真正触摸到历史的真实模样。

课程接近尾声，老师的语气变得沉重：“这场战争波及了约15亿人，几乎占当时世界人口的四分之三，无数生命消逝在战场，无数家园沦为焦土。”他还讲到，一战不仅大大削弱了欧洲的传统优势地位，更从根本上动摇了帝国主义的殖民体系，为后续的世界格局变革埋下伏笔。

我望着课本上那些冰冷的数字与文字，心中满是感慨：这场为了重新瓜分世界、争夺霸权而发起的帝国主义战争，打破了旧的世界秩序，给人类带来了难以估量的人道主义灾难，而所谓的“格局重塑”，不过是无数人的苦难换来的。

这堂历史课落幕时，窗外的阳光洒在课本上，那些关于一战的文字仿佛不再冰冷。老师不仅教会了我一战的史实，更让我学会了用辨证的眼光思考战争与和平的意义。那些远去的烽火，不再只是书本上的记载，而是时刻在我耳边敲响的警钟：以史为鉴，珍惜当下的和平，用理性与包容化解分歧，拒绝让利益的纷争再次点燃战火，这才是对历史最好的回应。

渭南市临渭区前进路初级中学九年级九班 魏子恒

（指导老师：李晓玲）

责任编辑：焦小民

签发审核：陈焕林